今天从报纸上看到一则新华社的消息，说中国翻译人才缺口很大，严重匮乏。其实，在中国的大学里面，每个学科都要学习外语的，托福考试、雅思考试、四六级考试等，都表明我们对外语教学和教育的“重视程度”。翻译人才何以匮乏呢？ 

一边是外语教育的普及泛化，一边是翻译人才的匮乏，两厢对比，实在是令人难以置信。固然，随着国家经济社会的发展，外语人才的需求也在迅速增加，如果排除了这个因素之后，我们的翻译人才能够满足经济社会需求，那是很好的。如果不然，我想我们的外语教育应该反思和检讨了！ 

我确信外语教育的发展与进步，但是我还是认为目前的外语教育模式和格局值得讨论。我们应该认真的探求翻译人才匮乏的根源所在，检讨我们外语教育的这种表面繁荣的背后。看看我们的外语教育是不是“银样蜡枪头”呢？ 

一方面，我们的外语教育，当然主要是英语教育在向幼儿园延伸和普及，一方面外语学习占用的时间和精力独一无二。外语教育和学习的高投入并没有换来高的回报和产出。这种状况值得玩味和深思。到底是症结出在了哪里呢？但是结果是明显的。与翻译人才相比，我相信我们的外语“二把抹子”人才是丰富的。一方面，我们的外语教育培养出诸多的“外语半瓶醋”，一方面我们还要面临翻译人才匮乏的窘局。我想这也是外语教育的一个悲哀。 

如果上升高度，我想外语教育在误人的同时也就误国了。外语教育的泛化与翻译人才的匮乏，这种失衡、这种不对称，是不是符合科学的发展观？是不是符合外语教育本身的内在规律？是不是符合国家的实际需要？都有待于时间的检验和结论。 

在一个外语几乎“万能”的社会背景下，在外语教育和教学表面繁荣的情形下，我们却缺少翻译人才，这也是所目睹的“怪现状”之一吧！